深入推进课程改革促进学生全面发展实施方案

  • 发布时间:2021-11-22 14:30
  • 作者:教务处
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深入推进课程改革促进学生全面发展实施方案

 

为全面进一步贯彻落实新课程改革理念、连云港市县教育局、东海县教育局关于推进建教学课堂教学模式指示精神,我校决定进一步深入课程改革,深入推进 “弘毅生命课堂”教学理念,打造课堂361教学模式,提高课堂教学效益,以促进学生全面发展,特制定本实施方案,望认真贯彻落实。

一、现状分析

新课程改革实施以来,我校广大教师以深入实施素质教育、以全面提高教学质量为目标,围绕课堂教学效益的提高,在课改方面进行了许多有益的实践探索,取得了初步成效。但是随着素质教育的深入实施,特别是在规范办学行为后,在课堂教学方面出现了一些问题,在一定程度上制约着我校课程改革的向深层次发展,主要表现为:一是新课改理念在课堂教学中得不到有效落实,一是部分教师不注重学习,观念落后,不能全面深刻地把握课改理念内涵,甚至有些老教师,对课程改革出现抵触情绪。二是教学方法得不到优化,大部分教师仍然采用填鸭式组织教学,很多先进的教学方法,如启发式、学案导学、合作探究等得不到应用。三是课堂教学结构不合理,部分教师在组织课堂教学中,不能正确处理教与学的关系,教师集中讲授时间较长,学生自主学习时间相对不足,甚至有些课堂教师高满堂灌。四是不注重学生学习习惯和学习能力的培养,多数教师在课堂教学中只重知识传授,轻能力培养,缺乏在课堂教学中有计划地对学生进行学习方法指导和学习能力训练。五是教学案设计不科学,不注重学生个体差异,缺乏针对性和层次性,不同层次的学生得不到相应的锻炼与提高,重复性的训练太多。六是对学生的学业成绩评价形式单一,只注重知识方面的评价,忽视对学生操作能力、实践能力的评价,存在只以考试成绩评价学生学业成绩的现象,久而久之,学生失去学习兴趣,出现厌学现象等等。综上所述,通过深入推进课程改革,提高课堂教学效益,促进学生全面,显得非常必要。

二、指导思想及目标任务

(一)指导思想。以教学创新理论为指导,以创新课堂教学模式为重点,以全面提高课堂教学效益为目标,以促进学生全面发展为根本,本着继承与创新相结合,借鉴与融合相结合,提高质量与教师专业发展同步的原则,勇于创新,扎实实践,努力转变教学方式和质量增长方式,全面提高课堂教学效益,大幅度提高教学质量,整体推进我校课程改革。

(二)目标任务

1.树立正确的教学理念,提升教师专业水平。引导全体教师系统学习学科教学理论、课改理论,科学借鉴先进的教学经验,提高教育理论水平;深入研究课程标准和教材教法,积极创新课堂教学,加强教学技能和教学基本功训练,全面提高备课上课、听课评课、总结反思、教研科研、现代教育技术等各项教学技能,教师专业化水平得到明显提升。现代教育思想进一步确立,“以人为本、面向全体、合作探究、和谐发展”的新课程教学理念得到充分落实,树立正确的教学观、学生观和质量观,用正确的教学理念指导课堂教学。教师课堂教学创新意识、效率意识和质量意识明显增强。

2.优化教学模式,提高课堂教学效益。各学科课堂教学结构进一步优化,新教学模式应用水平进一步提高,进一步打造高效课堂、和谐课堂。力争用一年的时间达到:先进教学方法的应用更加自觉,课堂教学创新成果得到普遍推广,教学方法更加灵活,教学手段现代化水平进一步提高,教学方式和学习方式明显转变,课堂教学效益显著提高。

3. 健全课堂教学评价机制,提高学生的综合素质。进一步完善课堂教学评价标准,改革课堂教学评价方式,努力构建目标多元、形式多样的课堂教学评价体系,提高课堂教学评价的导向功能;建立课堂教学创新的相关制度和保证措施,健全工作机制,努力促进课堂教学创新的制度化。积极探索提高学生自主学习能力的方法策略,引导学生主动探索、积极思考,增强学生自主、合作探究的学习动力,培养学生乐于动手、勤于实践的习惯;加强学习方法指导,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生综合素质的全面提高。

三、实施内容

1.学习理论,转变教学观念。组织教师深入学习市县关于课堂教学改革创新的有关文件,进一步统一思想,明确开展课堂教学改革创新的必要性和重要性,及时转变思想观念。重点学习课堂教学创新、合作—探究、学生自主学习的相关要求,系统学习目标教学、启发式教学等专业教学理论,每一位教师每学期要至少读五本教育理论专著,学校以考代训,进一步巩固和检验教师学习的效果,为大力推进课堂教学创新奠定基础。深入细致学习课程标准,深刻把握新课程理念内涵,提高课程实施水平。学习先进教改经验,丰富教学实践,提高课堂教学创新能力。通过学习,提高思想认识,更新教育教学观念,逐步确立面向全体学生、促进学生全面发展的观念,确立张扬学生个性、发展学生特长的观念,确立关注学生学习状态、培养学生创新精神和实践能力的观念,确立以学论教、先学后教的观念。通过学习,提高理论水平,增强课堂改革创新意识,使课堂教学实现由重知识传授向重能力发展转变;由重教师教向重学生学转变;由重结果向过程和结果并重转变;由重教学模式向教学模式和教学个性化并重转变。

2.构建模式,优化课堂教学。扎实研究 “合作—探究”、“学案导学”以及“先学后教当堂训练”等先进教学模式,认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法,深刻理解课堂教学模式所蕴含的教学理念,从教材处理、课堂教学结构设计、教学方法运用等方面研究制定实施策略。构建课堂教学新模式,重点做好以下三个方面的工作:一是优化教学结构,要合理安排教学每一个环节,特别是要科学安排讲与练的时间,严格控制教师讲授时间,扎实落实课堂教学三案六环节模式。二是优化教学方法,要求教师要根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型,采用不同的教学方法;要按照启发式教学、目标教学的基本理论要求,以培养学生自主学习、合作学习、探究性学习能力为基本目标,灵活设计教学方法;所选择教学方法不应死套某些所谓先进模式,应该适用于教师个人、符合学生实际。三是优化课堂作业与检测,每节课教师都应布置一定的有质量的课内外练习和作业,在作业设计上,要针对不同层次的学生设计不同的作业和练习,在内容、数量、难易程度等方面有不同要求,尽量满足每一个层次学生的需求,使每类学生都有进步,全体学生都能获得成功感,真正达到“以人为本”的要求;在作业批改上,严格落实堂堂清,要求当堂作业当堂完成,做到及时批改,及时反馈,及时矫正。

3.观摩研讨,推进创新进程。要通过组织开展观摩研讨活动,促进课堂教学改革工作的开展。在工作中,一是要突出重点,把课堂教学创新工作作为当前和今后一个时期校本教研的重点,落实到各项研训活动中去。校本教研活动、研训活动要紧紧围绕教学模式的学习运用来开展,突出对教师的实践指导,研究课堂教学创新过程中出现的问题,总结成功经验,确保工作的顺利进行。二要形式灵活多样,围绕课堂教学模式的运用,组织立标学标、观摩交流、新教师汇报课、全员公开课、骨干教师示范课等专题活动,通过组织“同课异构、同案异课”研讨、同课题讲课比赛等形式强化对课堂教学的研究;组织开展课堂教学改革创新开放交流周活动。三是总结提炼,认真组织开展课堂教学优秀论文评选、优秀教案学案、优秀成果评选活动,引导教师及时总结经验,升华认识,不断提高课堂教学创新水平。

4.评优达标,检验创新成效。要扎实组织课堂教学创新评优活动,定期组织各层面的系列创新评优活动,并以此为抓手,广泛开展课堂教学创新评优观摩交流、立标学标、达标验收、成果展示、课堂教学创新比赛等活动。要全面组织好课堂教学达标活动,各年级部、各学科、各备课组要有计划,统筹安排,力争用一年的时间使全体教师课堂教学达标。校长室和教务处将严格督查这项活动。为提高学校教师参与达标的积极性,将把对个年级部和学科组及教师个人进行考核,同时将课堂教学是否达标将作为教师评优选模、职称评聘的一项重要指标。

四、实施步骤

为扎实开展课堂教学改革创新,整体推进全镇的课程改革,计划用一学期分三个阶段具体组织实施。

第一阶段:准备阶段(2019年9月3日至15日)

1.成立学校课堂教学改革创新领导小组,制订实施方案。

2.举行课堂教学创新整体推进课程改革启动仪式。

3.组织全体教师学习“全面开展课堂教学创新,整体推进课程改革的实施方案”,初步把握目的要求和具体目标任务。

第二阶段:整体推进阶段(2019年9月20日至11月)

1.以学科组为单位,以课堂教学改革创新实践活动为载体,形成学科改革实施方案。

2.组织各学科开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究,于11月底前初步形成具有学科个性和特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“学习——实践——反思”式的课例研究,也可以是开展新课堂教学改革的课题研究。

3.学校组织新课堂教学改革研讨会,初步总结各学科阶段工作成果,查找工作中的问题,寻求解决办法。

4.各年级、学科组、备课组组织课堂教学创新的立标、学标、练标活动,力争使全体教师对课堂教学创新的具体要求有整体具体的认识和把握。

5.各年级、各学科组、备课组每星期组织课堂教学创新开放交流活动,展示课堂教学创新成果,加强交流学习。

6. 各年级、各学科组、备课组根据教师实际,组织本部门教师进行课堂教学改革创新达标活动。力争一学期年内全体教师全部达标。

第三阶段:总结评比阶段(2019年12月)

1.组织评选一批在课堂教学改革创新,整体推进课改工作中成绩突出的先进个人和先进集体,对先进个人和先进集体分别授予“课堂教学改革创新先进教师”、“课堂教学改革创新先进集体”称号。

2.组织召开课堂教学改革创新总结表彰会议,总结经验,促进工作开展。

五、保证措施

1.重视组织领导,强化行政推动。为确保课堂教学创新工作取得实效,学校成立课堂教学创新领导小组,具体负责我校课堂教学创新工作的领导管理、组织实施、研究指导、督查评价等工作,学校也要成立相应的组织机构,制定配套措施,为课堂教学创新的实施建立组织保障。学校领导要率先垂范深入教研组、班级指导课堂教学创新工作,要带头上示范课、研究课,主持相关课题研究工作。要建立相关制度,确保课堂教学创新工作规范开展。要加大投入,改善校园网、充实教学资料,为课堂教学创新提供便利条件。

2.制定工作计划,强化规划指导。各年级、各学科组、备课组要根据本方案精神,结合本部门实际,制定好本校开展课堂教学创新的实施计划或方案,将课堂教学创新的各项工作科学合理的进行规划安排,发挥计划的规划指导作用。一是要将课堂教学创新的学习、研讨等活动安排到周,责任到人;二是要求教师课堂教学创新达标情况做好规划,分批达标;三是规划安排好课堂教学创新评优活动,争创创新评优先进年级部和先进个人。

3.完善工作制度,建立工作机制。严格落实各项工作制度,分级负责制。校长室、教务处、各年级主任对全全校各年级、各学科组和备课组的课堂教学创新工作负领导和指导责任。二是奖励制度,对在课堂教学创新工作中成绩突出的年级部和个人分别授予课堂教学创新先进集体和先进教师的称号,教师个人课堂教学创新成绩和达标结果将作为岗位聘任和评优选模的必要条件。三是结对帮扶制,教学能手、骨干教师要与未达标教师结成帮扶对子,平时工作中强化指导,提高未达标教师课堂教学水平,确保本单位课堂教学顺利达标。四是教学比赛制度,定期组织课堂教学创新比赛、达标,论文评选和课堂教学创新成果评选活动,搭建交流平台,检验活动成果,深化活动开展;五是督导评估制度,课堂教学创新工作将作为重点工作纳入单位目标管理检查评估。

4.培植发现典型,实施典型带动。我们要把发现典型、培植典型作为开展课堂教学创新的重要措施来落实,要有目的有意识的确立典型教师、典型教研组、典型学校,注重挖掘发现身边的典型,总结身边的经验,把身边的先进教师先进集体作为我们自己的典型,把他们的经验作为推广学习的内容,作为我们学习推广的对象。各级教学能手、学科带头人和骨干教师要充分认识自己的责任,扎实实践,大胆探索,努力争当课堂教学创新的典型,在实施课堂教学创新改革工作中不断提高不断成长。